当前,义务教育阶段“双减”落实以来,学生课业负担大幅度减下来,精气神有了明显变化;校外培训机构纷纷转型重组,一改以往主打学科类培训,转向学生兴趣提升方面,学生的课外辅导减少了,家长培训费用的支出也减少了。

在“双减”的实施中,也会引发人们的一些困惑和思考,以便朝着更理性、更科学的改革目标迈进。

在当前应试教育的背景下,“双减”对好学生是福音,对差学生并不是利好。表面上看,“双减”的确减轻了学生的课业负担、家长的资金支出,但在中国几千年“学而优则仕”、“万般皆下品,唯有读书高”思想的影响下,,学生只有努力刻苦学习,在中高考中脱颖而出,才有可能出人头地,实现更精彩的人生。有人说,三百六十行,行行出状元,但更多的人才来自高考教育,这是不争的事实。难怪国内出现衡水中学这种培训“高考机器”的学校了,异常火爆,难道这不是应试教育的产物吗?

“双减”政策对好学生是好事,他们在基础课程已经很好的前提下,能够花更多的精力提升综合素质;但对差学生来说,并不是利好。他们每天还在为掌握学科知识而奔波,以前尚可报校外的培训班,现在这条路也给堵上了,他们只有另寻他途了。

“双减”对学生和家长的负担减轻了,但对校内老师来说责任更大了。上个世纪80年代,社会上哪有五花八门的校外培训机构呢?可以说一家都没有。学生都是在学校学习,学生成绩不好,学生和老师着急上火,想方设法把成绩搞上去,这才是硬道理。自己所在的年级1986年参加高考,上清华的就有3人,现如今自己所在的区,校外培训机构密密麻麻,但能考上清华、北大的寥寥无几。问题出在哪了?当然不可一概而论,但老师的责任心差了,甚至师德出问题了。有的老师说,反正有这么多校外培训机构呢,我讲不好,学生可以到校外补课呀。有的说,,一分钱憋倒英雄汉,校内老师挂靠校外培训机构,工作之余挣点外快有啥不行呢?正是这些有悖师德的错误思想影响下,一些差学生不得已走向校外培训机构,致使课业负担加重。

“双减”政策下,校内老师应该增强责任心,在讲好学科课程,让学生全面掌握知识的基础上,力所能及提高学生的综合素质,促进学生身心健康、茁壮成长,这才是“双减”应有的成果。